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通識語文能力課程
外語主題化教學：
自106年度開始，本校為使大一英語課程跳脫過往僵化制式的學習形態，以創新多元為目標，將外語課程主題化教學為主軸實施課程改革。
課程主題包羅萬象，包含Ted Talks英語溝通技巧、英語短篇小說、新聞英文、觀光與文化、看電影學英文、口語訓練入門、演講與英文對話、生活英語等課程，授課教師根據各自課程設計以PBL(Project-based Learning)方式導引學生學習外語，如撰寫英文劇本、錄製口說表達影片、改編電影腳本、改寫英文短篇故事、撰寫國際自助旅行企劃書、錄製英語情境對話影片、國際餐桌禮儀特訓等提升學生學習興趣，創新外語教學模式。
主題化教學課程另與本校華語文中心合作，規劃與外籍生一同校外教學，透過自然情境互動並結合課程所學，實際演練口語表達溝通能力及跨文化交流。另外，根據課程特色辦理相關外語講座，邀請校外專家學者從實務經驗與國際溝通分享，學生回饋皆予以強烈肯定。
授課教師透過課餘時間訪談上課學生以了解學生對於主題化教學之回應，同學均給予正面肯定，學生感覺外語課程較過往活潑有趣、課程設計對於提升外語聽力與口說更有助益、強化外語溝通能力，進而有效提高學習信心等，可見主題化學習對學生在英語學習上成效顯著。
壹、課程架構：
自106年度開始，本校為使大一英語課程跳脫過往僵化制式的學習形態，以創新多元為目標，將外語課程主題化教學為主軸實施課程改革。
課程主題包羅萬象，包含Ted Talks英語溝通技巧、英語短篇小說、新聞英文、觀光與文化、看電影學英文、口語訓練入門、演講與英文對話、生活英語等課程，授課教師根據各自課程設計以PBL(Project-based Learning)方式導引學生學習外語，如撰寫英文劇本、錄製口說表達影片、改編電影腳本、改寫英文短篇故事、撰寫國際自助旅行企劃書、錄製英語情境對話影片、國際餐桌禮儀特訓等提升學生學習興趣，創新外語教學模式。
主題化教學課程另與本校華語文中心合作，規劃與外籍生一同校外教學，透過自然情境互動並結合課程所學，實際演練口語表達溝通能力及跨文化交流。另外，根據課程特色辦理相關外語講座，邀請校外專家學者從實務經驗與國際溝通分享，學生回饋皆予以強烈肯定。
授課教師透過課餘時間訪談上課學生以了解學生對於主題化教學之回應，同學均給予正面肯定，學生感覺外語課程較過往活潑有趣、課程設計對於提升外語聽力與口說更有助益、強化外語溝通能力，進而有效提高學習信心等，可見主題化學習對學生在英語學習上成效顯著。
壹、課程架構：
貳、修課規定：
（106）學年度以後入學新生適用
106年04月25日-04月28日105學年度第5次通識教育中心各課群課程規劃小組通過
106年05月23日105學年度第2次通識教育委員會課程委員會通過
106年06月07日105學年度第3次校課程委員會通過
語文能力課程，必修14學分，包含：
| 類 別 | 課號 | 科目名稱 | 英文名稱 | 修別 | 學分數 | 開課年級 | 備 註 | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 年級 | 學期 | |||||||
| 大學核心課程 | ||||||||
|
中文 能力 課群 |
GE111 | 國文一 | Chinese(I) | 必修 | 3 | 全 | 上 | |
| GE112 | 國文二 | Chinese(II) | 必修 | 3 | 全 | 下 | ||
|
外語 能力 課群 |
GE121 | 英文一 | English(I) | 選修 | 3 | 一 | 上 |
英文、日文、韓 文、泰文、越文：五種語言課程至少選修一種外語修讀。 該課程必須完整修習上下學期才能得到外語能力課群學分。（例：若同學修讀英文一、日文二，則無法計算學分） 每學期修課時數為 3學分4小時 |
| GE123 | 英文二 | English(II) | 選修 | 3 | 一 | 下 | ||
| GE131 | 日文一 | Japanese(I) | 選修 | 3 | 一 | 上 | ||
| GE132 | 日文二 | Japanese(II) | 選修 | 3 | 一 | 下 | ||
| GE133 | 韓文一 | Korean(I) | 選修 | 3 | 一 | 上 | ||
| GE134 | 韓文二 | Korean(II) | 選修 | 3 | 一 | 下 | ||
| GE135 | 泰文一 | Thai(I) | 選修 | 3 | 一 | 上 | ||
| GE136 | 泰文二 | Thai(II) | 選修 | 3 | 一 | 下 | ||
| GE137 | 越文一 | Vietnamese(I) | 選修 | 3 | 一 | 上 | ||
| GE138 | 越文二 | Vietnamese(II) | 選修 | 3 | 一 | 下 | ||