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通识语文能力课程
外语主题化教学:
自106年度开始,本校为使大一英语课程跳脱过往僵化制式的学习形态,以创新多元为目标,将外语课程主题化教学为主轴实施课程改革。
课程主题包罗万象,包含Ted Talks英语沟通技巧、英语短篇小说、新闻英文、观光与文化、看电影学英文、口语训练入门、演讲与英文对话、生活英语等课程,授课教师根据各自课程设计以PBL(Project-based Learning)方式导引学生学习外语,如撰写英文剧本、录制口说表达影片、改编电影脚本、改写英文短篇故事、撰写国际自助旅行企划书、录制英语情境对话影片、国际餐桌礼仪特训等提升学生学习兴趣,创新外语教学模式。
主题化教学课程另与本校华语文中心合作,规划与外籍生一同校外教学,透过自然情境互动并结合课程所学,实际演练口语表达沟通能力及跨文化交流。另外,根据课程特色办理相关外语讲座,邀请校外专家学者从实务经验与国际沟通分享,学生回馈皆予以强烈肯定。
授课教师透过课馀时间访谈上课学生以了解学生对于主题化教学之回应,同学均给予正面肯定,学生感觉外语课程较过往活泼有趣、课程设计对于提升外语听力与口说更有助益、强化外语沟通能力,进而有效提高学习信心等,可见主题化学习对学生在英语学习上成效显着。
壹、课程架构:
自106年度开始,本校为使大一英语课程跳脱过往僵化制式的学习形态,以创新多元为目标,将外语课程主题化教学为主轴实施课程改革。
课程主题包罗万象,包含Ted Talks英语沟通技巧、英语短篇小说、新闻英文、观光与文化、看电影学英文、口语训练入门、演讲与英文对话、生活英语等课程,授课教师根据各自课程设计以PBL(Project-based Learning)方式导引学生学习外语,如撰写英文剧本、录制口说表达影片、改编电影脚本、改写英文短篇故事、撰写国际自助旅行企划书、录制英语情境对话影片、国际餐桌礼仪特训等提升学生学习兴趣,创新外语教学模式。
主题化教学课程另与本校华语文中心合作,规划与外籍生一同校外教学,透过自然情境互动并结合课程所学,实际演练口语表达沟通能力及跨文化交流。另外,根据课程特色办理相关外语讲座,邀请校外专家学者从实务经验与国际沟通分享,学生回馈皆予以强烈肯定。
授课教师透过课馀时间访谈上课学生以了解学生对于主题化教学之回应,同学均给予正面肯定,学生感觉外语课程较过往活泼有趣、课程设计对于提升外语听力与口说更有助益、强化外语沟通能力,进而有效提高学习信心等,可见主题化学习对学生在英语学习上成效显着。
壹、课程架构:
贰、修课规定:
(106)学年度以后入学新生适用
106年04月25日-04月28日105学年度第5次通识教育中心各课群课程规划小组通过
106年05月23日105学年度第2次通识教育委员会课程委员会通过
106年06月07日105学年度第3次校课程委员会通过
语文能力课程,必修14学分,包含:
类 别 | 课号 | 科目名称 | 英文名称 | 修别 | 学分数 | 开课年级 | 备 注 | |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|
年级 | 学期 | |||||||
大学核心课程 | ||||||||
中文 能力 课群 |
GE111 | 国文一 | Chinese(I) | 必修 | 3 | 全 | 上 | |
GE112 | 国文二 | Chinese(II) | 必修 | 3 | 全 | 下 | ||
外语 能力 课群 |
GE121 | 英文一 | English(I) | 选修 | 3 | 一 | 上 |
英文、日文、韩 文、泰文、越文:五种语言课程至少选修一种外语修读。 该课程必须完整修习上下学期才能得到外语能力课群学分。(例:若同学修读英文一、日文二,则无法计算学分) 每学期修课时数为 3学分4小时 |
GE123 | 英文二 | English(II) | 选修 | 3 | 一 | 下 | ||
GE131 | 日文一 | Japanese(I) | 选修 | 3 | 一 | 上 | ||
GE132 | 日文二 | Japanese(II) | 选修 | 3 | 一 | 下 | ||
GE133 | 韩文一 | Korean(I) | 选修 | 3 | 一 | 上 | ||
GE134 | 韩文二 | Korean(II) | 选修 | 3 | 一 | 下 | ||
GE135 | 泰文一 | Thai(I) | 选修 | 3 | 一 | 上 | ||
GE136 | 泰文二 | Thai(II) | 选修 | 3 | 一 | 下 | ||
GE137 | 越文一 | Vietnamese(I) | 选修 | 3 | 一 | 上 | ||
GE138 | 越文二 | Vietnamese(II) | 选修 | 3 | 一 | 下 |